MISIÓN...

"A los profesores y a las profesoras hay que formarlas para que, además de ser buenos enseñantes, sean también buenos tutores. La función tutorial se tiene que integrar en el rol docente, en la práctica educativa, en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La tutoría implica una relación personal y bidireccional basada en el respeto, en el diálogo reflexivo, en el compromiso crítico para la definición de proyectos y la construcción de posibilidades y expectativas con sentido"

¿POR QUÉ ESTE BLOG?

En este blog se encontrarán ideas, experiencias, reflexiones, noticias... relacionados con l a enseñanza universitaria en general y, de man...

lunes, 5 de julio de 2021

ARTICULO SOBRE ENGAGEMENT

 Nueva publicación que sale a la luz desde nuestro grupo de Investigación GUFOI: "El engagement académico y su incidencia en el rendimiento del alumnado de grado de la Universidad de La Laguna".

Una aportación en la línea de investigación en la que venimos trabajando centrada en el análisis de factores relacionados con la prevención del abandono académico y el desarrollo de competencias para la adaptación y la permanencia en los estudios. La relación que puede darse entre una baja implicación y la posibilidad de fracasar o abandonar los estudios ha llevado a plantear esta investigación, donde se profundiza en la relación entre el engagement y el rendimiento académico.



ARTICULO SOBRE INTENCIÓN DE ABANDONO ACADÉMICO

Se publicó el último número de la Revista Complutense de Educación (Scopus, Q2 Education) y estamos muy satisfechos porque se incluyó un trabajo que elaboramos el año pasado durante los peores momentos del confinamiento: Modelo predictivo PLS-SEM sobre intención de abandono académico universitario durante la COVID-19. El estudio realizado con una muestra de 475 estudiantes de diferentes titulaciones de grado de la Universidad de La Laguna (España), tuvo como objetivo validar un modelo predictivo sobre la intención de abandono, mediante un modelo de ecuaciones estructurales. Concretamente, se analizó el valor predictivo que el modelo de enseñanza virtual, el agotamiento académico y las expectativas de autoeficacia tenían en la intención de abandono del alumnado universitario.