Esta semana se ha impartido la asignatura del Experto EDU-ULL de la Universidad de La Laguna: SISTEMAS DE TUTORÍA Y APOYO AL PROCESO FORMATIVO DEL ALUMNADO. Una magnífica experiencia junto a mi compañera Rocío Medina. Muy buena participación del alumnado. Sin duda, una experiencia muy satisfactoria.
Hemos participado en el II Congreso Internacional de Orientación Universitaria (CIOU2021), celebrado de Valladolid, del 1 al 3 de septiembre de 2021, presentando los siguientes trabajos:
«Los planes de tutoría de carrera en la Universidad de La Laguna»
«Aprendizaje Servicio y desarrollo de competencias para el empleo: un proyecto de Orientación Sociolaboral para colectivos desfavorecidos»
Nueva publicación que sale a la luz desde nuestro grupo de Investigación GUFOI: "El engagement académico y su incidencia en el rendimiento del alumnado de grado de la Universidad de La Laguna".
Se publicó el último número de la Revista Complutense de Educación (Scopus, Q2 Education) y estamos muy satisfechos porque se incluyó un trabajo que elaboramos el año pasado durante los peores momentos del confinamiento: Modelo predictivo PLS-SEM sobre intención de abandono académico universitario durante la COVID-19. El estudio realizado con una muestra de 475 estudiantes de diferentes titulaciones de grado de la Universidad de La Laguna (España), tuvo como objetivo validar un modelo predictivo sobre la intención de abandono, mediante un modelo de ecuaciones estructurales. Concretamente, se analizó el valor predictivo que el modelo de enseñanza virtual, el agotamiento académico y las expectativas de autoeficacia tenían en la intención de abandono del alumnado universitario.
El Ministerio de Educación y Formación Profesional del Gobierno de España ha felicitado al profesor Pedro Álvarez por su relevante trayectoria profesional en el ámbito de la Orientación (Universidad de La Laguna 02/06/2021)
Se ha incluido en el número de junio del boletín digital que
publicamos mensualmente en el portal web Euroguidance-Spain, que gestiona esta
Subdirección General, una reseña sobre la noticia relativa al premio que el
Consejo Social de la Universidad de La Laguna le ha concedido recientemente por
su relevante trayectoria profesional en el ámbito de la orientación. Nos ha
parecido interesante dar a conocer a los principales destinatarios de la página
(profesionales de la orientación profesional) su valiosa experiencia y
proyectos desarrollados para impulsar y promover la función tutorial y
orientadora de los docentes, así como el apoyo y asesoramiento al alumnado en
la elección y definición de sus respectivos itinerarios.
Aquí la noticia:
https://mailchi.mp/f74a5f722000/junio-13409099
Los días 1 y 2 de julio tendrán lugar las Primeras
Jornadas de Orientación y Planes de Tutoría en la Universidad de La Laguna (I
JOAT). Valorar la importancia que tiene para los estudiantes las
acciones de Orientación y los Planes de Acción Tutorial es el motivo
fundamental de estas Jornadas. Concretamente, analizar la importancia que
tienen los programas de tutoría, valorar las experiencias de POAT que se vienen
realizando en todos los centros de la ULL y continuar enriqueciendo, a partir
de nuevas ideas y reflexiones, esta área de trabajo. Las Jornadas se han
estructurado en torno a distintas actividades: conferencias de expertos en
Orientación universitaria, mesa redonda, conversatorio, presentación de posters,
etc.
https://drive.google.com/file/d/1rDBVnuWroB722Hu1-R4ggS5WhfHxX-bS/view?usp=sharing
Estoy muy agradecido al Consejo Social de la Universidad de La Laguna por haberme concedido este premio, ya que supone el reconocimiento de una trayectoria y de la labor que venimos desarrollando, no solo en el ámbito de la formación, sino también de la atención y orientación al alumnado.
Creo
que la profesión docente exige responsabilidad y un gran compromiso con el reto
que plantea diariamente el aprendizaje de los estudiantes. Ya no vale con ser
un gran experto en contenidos, porque enseñar consiste en algo más que
transmitir conocimientos; es algo más universal, integral, que no se improvisa,
que se siente, se vive y se practica.
Lo que cada docente hace en el aula y fuera de ella es el resultado de lo que cada uno entiende que es “educar”, en el sentido más amplio y profundo del término. Y para nosotros educar es ayudar al alumnado a crecer, ayudar a que descubra el sentido y la utilidad de lo que aprende, a plantearse interrogantes, a investigar el conocimiento útil, a conectar-se, a construir un proyecto académico y profesional, a definir una identidad, a situarse en el presente para proyectarse al futuro con metas bien definidas.
Aquí la noticia:
https://www.ull.es/portal/noticias/2021/premio-orientacion-educativa-profesional/
Dentro del Plan de Formación del PDI de la Universidad de La Laguna, se desarrolló el 4 y 5 de marzo de 2021 el Curso: “La formación universitaria como construcción de un proyecto académico-profesional: integrando la tutoría en el proceso de aprendizaje del alumnado”
En enero de 2021 se ha celebrado en la Universidad de La Laguna el XI Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria, la transformación digital de la Universidad, con una amplia participación y en un un formato totalmente virtual debido al efecto provocado por la pandemia.
Con el fin de contribuir a la actualización y formación permanente del profesorado universitario, preferentemente novel, se impartirá en la Universidad de La Laguna a partir de 2021 el Experto en Docencia Universitaria (EDU-ULL). El título de 30 créditos ECTS tiene un carácter eminentemente práctico y será impartido por profesorado experto en docencia universitaria de la ULL y de otras universidades españolas. El EDU-ULL organiza las actividades del plan de formación en 3 fases, con un total de 30 créditos ECTS, distribuidos de la siguiente manera: Fase de formación básica: 15 créditos. Fase de formación práctica: 12 créditos. Trabajo fin de titulación: 3 créditos.
En la Revista Bordón. Revista De Pedagogía, 72(4), 9-26. https://doi.org/10.13042/Bordon.2020.80131, publicamos el artículo Preferencias vocacionales, transición y adaptación a la enseñanza universitaria: un análisis desde la perspectiva del alumnado de bachillerato.
El objetivo del estudio es analizar la percepción que tiene una muestra de estudiantes de bachillerato respecto a distintos factores claves para afrontar la transición a la educación superior. Siguiendo un enfoque de investigación de corte cuantitativo basado en un estudio empírico-analítico que desarrolla una metodología ex post facto, se trabajó con una muestra representativa de 616 estudiantes de bachillerato de la provincia de Santa Cruz de Tenerife. RESULTADOS. Los resultados ponen de relieve que los estudiantes de bachillerato se perciben competentes para abordar las tareas académicas, muestran expectativas favorables de terminar con éxito sus estudios y destacan el apoyo de sus familiares y amigos a la hora de tomar decisiones.
