CURSO DE FORMACIÓN EN TUTORÍA UNIVERSITARIA

 Dentro del Plan de Formación del PDI de la Universidad de La Laguna, se desarrolló el 4 y 5 de marzo de 2021 el Curso: “La formación universitaria como construcción de un proyecto académico-profesional: integrando la tutoría en el proceso de aprendizaje del alumnado”

En curso está recogido en el módulo de Orientación y Acción Tutorial que organiza el Vicerrectorado de Innovación Docente, Calidad y Campus Anchieta (VICICAL) y en el mismo se ha abordado el desarrollo de dos modalidades de tutoría universitaria: la tutoría de carrera (a nivel de titulación) y la tutoría académica (a nivel de asignatura).

Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria

En enero de 2021 se ha celebrado en la Universidad de La Laguna  el XI Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria, la transformación digital de la Universidad, con una amplia participación y en un un formato totalmente virtual debido al efecto provocado por la pandemia. 

Además de pertenecer al Comité Científico del Congreso, coordiné el desarrollo de la Mesa 10 dedicada a: Orientación, asesoramiento y acción tutorial al alumnado. Una oportunidad magnífica para presentar diversos trabajos y compartir con colegas de diversas universidades y países experiencias, ideas, reflexiones e investigaciones en torno al tema de la Orientación.

TITULO DE EXPERTO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA (EDU-ULL)

En el mes de febrero ha comenzado la primera edición del Experto en Docencia Universitaria (EDU-ULL) por la Universidad de La Laguna.  

Con el fin de contribuir a la actualización y formación permanente del profesorado universitario, preferentemente novel, se impartirá en la Universidad de La Laguna a partir de 2021 el Experto en Docencia Universitaria (EDU-ULL). El título de 30 créditos ECTS tiene un carácter eminentemente práctico y será impartido por profesorado experto en docencia universitaria de la ULL y de otras universidades españolas. El EDU-ULL organiza las actividades del plan de formación en 3 fases, con un total de 30 créditos ECTS, distribuidos de la siguiente manera: Fase de formación básica: 15 créditos. Fase de formación práctica: 12 créditos. Trabajo fin de titulación: 3 créditos.

ARTICULO SOBRE COMPROMISO ACADÉMICO

En el número 40 de la Revista Estudios Sobre Educación publicamos un artículo sobre La influencia del engagement en las trayectorias formativas de los estudiantes de bachillerato.

Una contribución importante sobre uno de los factores sobre los que nuestro grupo de investigación viene centrando mucho la atención en los últimos tiempos. Concretamente en este trabajo se analiza el nivel de compromiso académico de 307 estudiantes de segundo de Bachillerato en función de su rendimiento previo en los estudios. Para la recogida de datos se empleó un cuestionario ad hoc diseñado a partir de la Utrech Work Engagement Scale-UWES-17 (Schaufeli, Martínez, Pinto, Salanova y Bakker, 2002). Los análisis realizados confirmaron que el alumnado que obtuvo valores más elevados en la escala de compromiso eran los que no habían repetido curso, ni habían tenido dificultades en el proceso de aprendizaje previo. Los datos obtenidos son relevantes para la práctica educativa y el desarrollo de programas de orientación preventiva.

ARTÍCULO CIENTIFICO PUBLICADO

En la Revista Bordón. Revista De Pedagogía, 72(4), 9-26. https://doi.org/10.13042/Bordon.2020.80131, publicamos el artículo Preferencias vocacionales, transición y adaptación a la enseñanza universitaria: un análisis desde la perspectiva del alumnado de bachillerato.

El objetivo del estudio es analizar la percepción que tiene una muestra de estudiantes de bachillerato respecto a distintos factores claves para afrontar la transición a la educación superior. Siguiendo un enfoque de investigación de corte cuantitativo basado en un estudio empírico-analítico que desarrolla una metodología ex post facto, se trabajó con una muestra representativa de 616 estudiantes de bachillerato de la provincia de Santa Cruz de Tenerife. RESULTADOS. Los resultados ponen de relieve que los estudiantes de bachillerato se perciben competentes para abordar las tareas académicas, muestran expectativas favorables de terminar con éxito sus estudios y destacan el apoyo de sus familiares y amigos a la hora de tomar decisiones.